现代职业教育体系是育训结合和工匠精神培养

职业院校应将育训结合和工匠精神培养作为构建现代职业教育体系、服务全民终身学习、建设学习型社会的关键举措。二十大报告明确提出，要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。当前，我国正从制造大国向制造强国迈进，产业升级对高素质技术技能人才的需求日益迫切。职业教育作为技术技能人才培养的主阵地，应以“育训结合”为核心路径，以“工匠精神”为价值内核，破解“重学历轻培训、重技能轻素养”的现实难题，培养既懂技术、又有匠心的能工巧匠和大国工匠，为高质量发展提供坚实人才支撑。

打造职业教育发展双引擎

育训结合与培育工匠精神是相辅相成、辩证统一的有机整体。育训结合是夯实技术技能基础的“基石”，工匠精神是涵养职业品格的灵魂，二者共同构成职业教育“德技并修”的育人目标。

从政策导向看，育训结合是职业教育的法定职责。《国家职业教育改革实施方案》明确要求职业院校落实“学历教育与培训并举的法定职责”，《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》进一步提出“育训结合、长短结合、内外结合”的培养要求。当前，育训结合已成为职业教育服务全民终身学习的重要途径。从价值内核看，工匠精神是技术技能人才的精神坐标。工匠精神是职业教育立德树人的重要体现。通过育训结合夯实技能基础，同时以工匠精神引领职业追求，才能实现“技”与“德”的协同提升。从产业需求看，二者结合是应对产业升级的关键举措。当前，产业领域对人才的需求已从“单一技能型”转向“复合创新型”。现代企业不仅需要学生掌握设备操作等核心技能，更需要其具备“解决复杂问题”的创新能力和“对品质负责”的职业态度。育训结合通过“学历教育+职业培训”的模式，能快速对接产业新技术、新工艺；工匠精神则通过价值引领，让人才在岗位上持续追求卓越，二者共同满足产业高质量发展需求。

职业教育培育工匠精神、深化育训结合的现实挑战

其一，部分学校存在“重学历教育、轻职业培训”的倾向。一些开展培训的院校，有将其视为“增收副业”的情况，未与学历教育统筹规划。其二，一些职业院校在人才培养中忽视了工匠精神的系统性培育。一方面，校园文化中缺乏工匠精神的浸润，学生对“大国工匠”“能工巧匠”的认知模糊；另一方面，课程体系中职业精神教育碎片化，多依赖思政课“单点渗透”，未与专业课程、实践培训深度融合。其三，育训结合与工匠精神培育需要政、行、企、校多方协同，但当前协同机制仍不畅通。企业参与培训的动力不足，行业协会的标准引领作用未充分发挥，缺乏针对性的激励政策，导致存在“校热企冷”的现象。

构建“育训互促、匠心内嵌”的人才培训体系

第一，健全“激励+规范”制度保障，筑牢育训根基。以制度筑牢根基，聚焦责任与激励闭环。一是实施“双轮驱动”激励，学校层面将培训与学历教育同等纳入规划考核；教师层面建立培训工作量核算制，激发主动性，形成“培训—反哺—提升”良性循环。二是进一步完善“政校行企协同”管理制度。以利益共享为驱动力，制定四方参与的人才育训实施办法，明确各参与方的权利和义务，规范合作流程。

第二，整合“师资+平台+课程”资源体系，夯实育训支撑。一是构建“专兼融合”的培训师资库。校内教师要通过全过程的企业生产实践锻炼，将生产过程与教学过程对接，将职业标准融入培训项目的标准和内容设计中；校外则聘请企业技术骨干、行业专家担任兼职教师，开发以需求为导向的职业技能培训项目。二是打造“政校行企共建”的实践平台。工匠学院需开展深度调研，联合行业协会、企业分析“岗位能力需求”，开发针对性育训项目，精准设计教学方案。面向在校学生主要以补充和拓展职业技能为目标，强化“学历教育+职业技能等级证书”的衔接，助力高质量就业；面向社会学员主要以增强就业技能、提升职业发展能力为目标，聚焦“岗位进阶技能+创新能力”培养，助力学员职业化发展。三是开发“匠心内嵌”模块化课程。针对不同岗位能力要求，对接国家职业技能和行业企业标准，将工匠精神拆分为“敬业是基础、精益是支撑、创新为突破”三个递进模块，分别对公共基础课、专业核心课和培训专项课进行融合重构，形成“技能+精神”融合的育训课程体系。

第三，创新“项目驱动+质量监控”运作模式，激活育训效能。育训工作的载体是开发出的优秀项目。项目开发应坚持需求导向，项目实施中将有效满足社会需求的新技术、新工艺、新规范融入专业教学内容，将行之有效的培训方法融入职业教育“三教”改革中，通过引入新职业标准、国家或行业标准优化学校专业和课程教学标准，将优质培训项目与教学项目共享共用，将教学实践资源与培训平台资源融合应用，以此提高校内人才培养质量和社会培训成效，进而实现学历教育与职业培训资源互通、互促共进。

构建“全程监控”质量保障体系。建立覆盖“需求调研—方案设计—项目实施—效果评估”的全流程质量管控。建立“学员+企业+学校+第三方”的四维评价体系，不仅评估技能达标率、证书获取率，还通过“项目复盘、企业反馈”考察学员技能与工匠精神践行度，定期召开研讨会，及时调整课程与方法，保障培训质量。

面对制造强国建设的时代使命，职业院校需以育训结合为路径，夯实技能基础，以工匠精神为内核，涵养职业品格。通过政校行企协同、体系化保障、多载体培育，培养出更多“技能精湛、匠心筑梦”的高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家注入源源不断的“工匠力量”。