上海市闵行区启英幼儿园构建了梯度进阶式聋健融合教育模式

上海市闵行区启英幼儿园：梯度进阶，赋能融合——构建聋健儿童共同成长的特色之路

自2001年起，上海市闵行区启英幼儿园便前瞻性地探索学前聋健融合教育，成功构建了梯度进阶式聋健融合教育模式。该模式依据听障儿童的发展水平，精心设计了预备期、初融期、共融期三个递进的阶段，引导听障儿童在充分准备和支持下，逐步、自信地融入班级集体。我们不仅划分了融入程度，更从听觉、语言、沟通等关键维度，为每个阶段提炼了明确的入阶标准。在此基础上，幼儿园提供包括聋健联动、融合游戏在内的7种特色融合教育服务，为听障儿童的全面融合与发展提供全方位支持。

核心策略：多维发力，精准支持

当听障儿童顺利度过预备期和初融期，进入发展更为关键的共融期时，如何进一步深化融合，促进其与普通儿童的深度融合？启英幼儿园从以下几方面着手：

1.情感共鸣，打破隔阂——“共情体验无声世界”

问题洞察：初入普通班级的听障儿童常因听不清而胆怯，普通儿童则因不了解听力困境而难以自然互动，形成了无形的隔阂。

破冰行动：为 fostering 理解与关爱，幼儿园在全国爱耳日开展“安静日”沉浸式体验活动。普通儿童戴上耳机，模拟听障同伴的“无声世界”——拍球时听不见提醒，手工课听不清指令，午餐询问也变得困难重重，纷纷感叹“耳朵闷闷的”。当教师揭示这是听障伙伴的日常，并展示助听器时，孩子们深受触动，自发约定与同伴交流时“慢一点、离近一点、多比画”。

融合深化：这种体验带来的改变是深刻且持久的：搭积木时放慢语速，户外活动时用手势代替声音提醒……为了进一步巩固情谊，幼儿园还策划了“串门子”聋健家庭联动活动，邀请听障儿童走进普通同伴家庭，让他们从集体中的“旁观者”转变为互动的“核心”，真正实现心与心的连接。

2.自主管理，奠定基础——“学习管理‘小耳朵’”

现实挑战：助听设备是听障儿童感知世界、参与集体活动的重要“小耳朵”，但在普通班级环境中，不会摘戴、不会换电池、易丢失调频器等问题，常影响其参与度。

专项赋能：幼儿园借助资源教室，开发了“我会管理小耳朵”专项赋能活动，旨在提升听障儿童自主管理能力。语训教师梳理出摘戴设备、更换电池、取放调频器等6项核心技能，并巧妙结合动画、儿歌等形式设计趣味活动：“认识小耳朵”了解设备构造与爱护；“换电池小能手”通过竞赛熟练操作；“模拟下课10分钟”练习快速收纳取放。同时，家园共育是关键，家长被布置“专属作业”在家练习，普通教师在午睡前、午睡后进行持续指导，班级张贴操作图，形成合力。

显著成效：通过日复一日的练习，听障儿童自主管理听能辅具的能力显著提升，为他们更顺畅地融入普通班级、茁壮成长奠定了坚实基础。

3.专业引领，精准帮扶——“找到帮助的切入点”

教师困境：许多普通班教师面对听障儿童时，虽有心相助却不知从何下手。

专业支持：为此，幼儿园成立了融合项目组，开展特教与普教的交互式融合教研。聚焦“班级适应”、“伙伴融入”等关键议题，将特教教师的康复专业知识与普通教师的班级管理经验融会贯通，帮助普通教师快速积累实操经验，破解教学难题。

精准服务：项目组专门开发了“随班就读听障儿童发展检核表”，为每位听障儿童进行全面细致的评估。语训教师据此指导普通教师为听障儿童制定个性化成长计划。例如，针对听障儿童倾听易遗漏信息的共性问题，教师设计了餐前小播报的“单独口信复述”练习、小组游戏中的“提示卡互动倾听”以及集体活动中的“小搭档补充信息”等策略。专业教研与精准指导，助力普通教师从“融合新手”蜕变为“融合能手”。

启英幼儿园的梯度进阶式聋健融合教育模式，不仅为听障儿童创造了包容、支持的成长环境，更通过一系列创新性的策略和活动，促进了普通儿童的理解与包容，实现了特殊教育与常规教育的双赢，彰显了教育的公平与温度。