当前，职业教育与产业需求之间仍存在明显差距，“校热企冷”现象突出，毕业生“能毕业、难上岗”的问题尚未根本解决。全国人大代表、山东省泰安市泰山玻璃纤维有限公司设备管理部部长温广勇在接受中国城市报记者采访时指出，“十五五”时期是职业教育从“量的积累”迈向“质的飞跃”的关键阶段，亟需构建多方协同、共生共荣的产学用融合生态，打通人才培养与产业需求之间的“最后一公里”。

温广勇表示，当前职业教育发展主要面临三方面短板：一是市域产教联合体建设机制尚不健全，合作多停留在协议层面，关系松散、权责不清，难以实现实体化、长效化运作；二是资源配置不足，具有3年以上企业一线工作经验的“双师型”教师比例偏低，实训设备更新滞后于产业技术升级步伐；三是供需对接存在偏差，专业设置与产业发展节奏不匹配，企业急需的精准技能培养覆盖不足，学生实践能力与岗位实际要求脱节明显。

为此，温广勇建议，由政府牵头设立专门机构，开展产学用生态圈建设试点，构建权责清晰、运转高效、持续协同的融合体系。

一是推动主管部门从行政推动转向生态赋能。 建立多元激励政策，将企业参与产教融合的成效与其信用评价、政策扶持资格挂钩，设立专项基金缓解企业投入顾虑；构建全链条考核闭环，依据规划设定可量化指标并引入第三方评估，考核结果与财政经费拨付直接联动；搭建区域性资源统筹共享平台，推动实训设备、师资力量、生产场景等要素有序流转与高效利用。

二是引导职业院校紧扣产业需求重构育人体系。联合行业企业成立课程建设委员会，推动产业标准、真实项目、工艺案例进课程、进教材，推广订单式、定制化培养模式；建设覆盖基础、专项、综合等多层级的实训平台矩阵，强化虚拟仿真、数字孪生等技术在教学中的应用；完善教师校企双向流动机制，明确专业教师每年企业实践时长要求；建立专业动态调整机制，及时淘汰滞后专业，积极增设产业急需的新兴专业方向。

三是激励企业从“用人方”转向“育人共同体”。支持企业将先进生产设备转化为教学实训装备，共建共享生产性实训基地；推动企业将岗位技能要求、技术标准融入课程设计与人才培养全过程，通过精准育人降低后续招聘与培训成本；鼓励企业向院校开放技术研发与工艺改进需求，联合开展课题攻关，促进院校创新成果落地转化。

温广勇强调，只有以试点为突破，压实统筹责任、激发院校育人活力、凝聚企业参与智慧，才能系统破解产教融合深层次障碍，逐步形成良性循环的融合发展生态，为经济社会高质量发展奠定坚实的人才基础。

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