语音实验室可以承担对学生所实施的以培养学生英语应用能力为主的英语教学；英语专业、日语专业以及其它语种的语言教学。

语音实验室以其独特的语言教学功能和学习环境一直被公认为学习语言的最佳场所。教师可以完全实现因材施教，能够充分实现多媒体技术和语言教学的整合。语音实验室进行教学。教师通过主控台不只可以实现一对一教学，还可进行组别教学、分类教学；学生之间可以在教师控制下实现自主对话学习；教师可以通过主录音机或学生录音机双轨录音功能录制会话内容进行比较学习，完全解决语言学习中发音难的问题；另外，教师可以将选择题试卷通过音频或视频方式传送给学生，学生根据判断选择规范答案，主控制台将学生的答案进行汇总、分析，并可打印，以实现最优的教学目的语音实验室里教师还可以实现多媒体教学。除上述基本功能外，学生还可以自主学习，实现音频、视频的点播。

凡是申请赴新西兰、美国等国家学习的学生。而此类考试在中国实行机考已是大势所趋。TOFEL考生拥有个人化应考环境，都需要相应的雅思或托福成绩。每人一个小隔间、一台电脑和一副耳机，不受外在因素干扰；考生用鼠标作答；考试前，大约有一小时的电脑操作说明，介绍使用方法和应答方式。据权威人士称，雅思也即将进入机考时代。因此，考前的上机模拟训练是非常重要的以达到熟练机考操作，和最佳的发挥，多媒体语音实验室能够实现考试环境的模拟。

申请出国留学的学生除了需要相应的IELTS或TOFEL效果外。要求申请者能熟练驾驭语言交际能力。要培养上述能力，还必需具备熟巧的语言能力及较强的交际能力。对非目的语国家的外语教学来说，尤其是需要营造一个生动、活泼、接近生活、充溢交流、富含信息量的环境。多媒体语音实验室可以以丰富的教学资源发明或模拟外界抚慰参与教学过程，调动学生多重感官的积极反应，促进学生对信息的感知、理解与意义建构，内化吸收并形成语言能力，为学生提供实践机会，实践中运用语言，发展交际能力。多媒体语音实验室所创造的教学环境融声、光、色于一体，提供生动立体的情境，学习过程中有利于学生形象思维、发明思维的发展，能促进智力因素与非智力因素的协调发展，提高学生综合素质。

多媒体语音实验室技术不只可以运用于语言的听说教学。比方：雅思的写作训练等。网络化的多媒体语音实验室完成雅思的写作训练有着诸多的优点，对写作、阅读等训练也有着更具创新的优势。这个狭义的网络空间为教师提供了便当的作文教学环境。网络环境下，手段多样的电子写作，修改自如的电子文稿，这些便利条件激发了学生的写作热情，提高了学生的写作才干，使作文课堂灵动起来。网络环境中，教师可以利用计算机，当堂调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他欣赏视频，学习范文，模仿修改，互评互改等形式，使抽象的变得具体，形象；使看不见的变成如在眼前；使“静”变成“动”这些无疑都能激发学生的写作兴趣，让学生始终处于兴奋状态，注意力集中，不时将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，提高了学生的写作水平。网络课堂中，学生可以即时提交作文，并能马上在屏幕上反映在全班同学看，互相阅读评改，并可以在网上交流意见，进行投票等活动，教师也可选用典型的学生的作文即时示范，提出问题，快速讲评。由于知道可以即时评改，这大大提高了学生的参与意识，激发了学生潜在创作欲望，开放了思维，同时也提高了写作能力。

多媒体语音实验室在英语语言教学上可以具体运用到个性化教学、大班教学、测试、第二课堂活动、科研、教学监控以及各类成人教育。多媒体语言教学环境对培养学生的语言能力。直接影响有既定语言要求的学生的培养质量。运用能力和综合素质起着重要作用。

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